成都幼师职业学校表示，选择出国读大学的中国学生日益增多，以国际教育体系为主的国际学校成为众多家长在将孩子送到国外之前的一个过渡性选择。在以“国际化”、“美式教育”、“培养孩子综合能力”为卖点的国际学校里，中国家长期待着国际教育理念和教育模式让孩子与世界接轨。
“走出国门”是第一目的
国际学校的课程针对出国人群特别设计，虽然学校本身并未对学生进行限制，但是由于精力不逮等原因，选择国际学校或者国际班的中国学生大多自愿放弃中国高考，有部分学生甚至拿不到中国的高中毕业证书。
造成这种现象的原因是国际学校为不同程度的学生提供不同的学习方式，有“2+2+2”、“3+4”、“2+1+4”等多种排列组合，其数字背后的意义也不尽相同。最传统的“3+4”模式，基本思路与中国教育模式相同，即为3年高中加上4年大学，3年高中在国际学校度过，毕业后持有中国高中毕业证，大学则在美国就读。高中阶段使用美国本土高中教材。据招生办负责人表示，学校老师都是从美国、加拿大等国家“空运”而来，且从高一至高三，外教比例将不断加大，全力为学生模拟出美式教育环境。
“2+1+4”则是为成绩较好的学生准备的升学之路，意为头两年在中国的国际学校就读，高三时候到美国的合作高中就读，最终将持有美国高中毕业证书。“2+1+4”的难度在于中间的那个“1”，据介绍，美国高中要求严格，虽然能够比普通国际学校的学生提前一年进入美国，感受真正的美式教育，但这对学生的适应能力提出巨大挑战，且想要进入美国本土高中，必须经过层层考试筛选，其中语言关是最大障碍。“学生必须把英语说的几乎和母语一样好，才能够顺利考入美国高中，”招生办负责人说道，“否则就算学生到了美国，也会因为无法适应环境而非常痛苦。”
将学生送入美国上“大专”
对于成绩不够好的学生，国际学校采用“2+2+2”的方式来录取。这种接收方式的弊端是，无论中国还是美国都不会给学生颁发一纸高中文凭，学生必须努力完成本科教育，否则将被打回初中文凭。第一个“2”指的是头两年在国际学校就读，第二个“2”是在美国社区大学就读，第三个“2”是进入美国大学读书。从表面上来看，成绩不好的学生反而比选择“3+4”的项目成绩好的学生要提前一年完成大学教育，但实际上，能够真正实现的人少之又少。
据知情人透露，头两年学生在国际学校就读没有任何问题，国际学校的老师甚至会针对性地“包装”学生，例如为学生安排更多社会实践等项目，使得学生在申请学校时更有竞争力。第二个“2”指的是学生离开中国来到美国社区大学就读的两年。美国共有1200多所社区大学，拥有1000多万注册学生。相较普通大学社区大学的录取难度低很多，相当于中国的“大专”学历。很多学生通过社区大学作为缓冲和跳板，在完成两年学习后，重新申请美国4年制大学，完成大学学位，实现“专升本”。
最后一个“2”指的是学生完成社区大学课程之后，来到4年制大学直接就读大三，由此便可实现6年从中国国际高中到美国一流大学的全过程。据招生办负责人介绍，之所以能够在读完社区大学课程之后，直接插班进入大三是因为学生在社区大学已经修读的学分可以转换到美国4年制大学，从而节省时间。此外，“2+2+2”也是招生老师们重点推荐的项目，因为社区大学比普通大学学费低廉很多，从而为众多中产阶级家庭节约教育资金。
然而，“2+2+2”看似一帆风顺，实际上执行起来难度最大。首先，排名靠前的社区大学并非无门槛招揽学生，学生依旧需要通过一系列考试才能够顺利进入。其次，这些由于成绩问题不能直接进入美国大学的学生进入社区大学以后，所面临的环境是远离父母亲人的照顾以及并不算良好的学习环境。因此，学生在这种环境下奋发读书的难度更大。第二，有些社区大学的学分并不被所有美国4年制大学所接受，大部分课程需要重新学习，因此，从社区大学毕业以后直接进入美国大学就读大三是极为理想化的升学路径，大部分学生仅能跳过有限基础课程。东洛杉矶学院副教授刘荣文表示，从社区大学毕业以后申请到康奈尔、伯克利等知名院校的学生也是有的，但是数量十分有限。
收费与美国持平
